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  • 出版社：五南

    新功能介紹

  • 出版日期：2001/03/19
  • 語言：繁體中文


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文學家都有自己的風格特點，每篇作品也都有自己的風格特點，過去的文學家用自己的一套方法說明這些特點，現代的語言學家用另外一套方法說法這些特點。文學家用的是印象的、唯美的、主觀的、綜合的方法，語言學家用具體的、求真的、客觀的、分析的方法。他們觀察的方向和視點不同，目標卻是一樣的。他們都把這項研究稱為「風格」。為了區別這兩種不同的視點，我們把後者稱為「語言風格」。所以，我們應該結合傳統的文藝風格學和現代的語言風格學，為文為的研究開展出一條新的道路。語言風格學可分為三個領域，包括韻律風格學、詞彙風格學與句法風格學，本書主要介紹第一個領域，也略提及後兩個領域的基本概念。十八篇中以唐詩和詩經的韻律分析為主。在附錄中也介紹了語言風格學各家的定義，以供讀者參考比較。作者簡介現職：國立政治大學中文系教授學歷：國立台灣師範大學國文研究所碩士
中國文化大學中文研究所博士
國家文學博士經歷：國立中正大學中文系教授兼系主任暨中文所所長
韓國漢城檀國大學客座教授
淡江大學中文研究所教授
法國巴黎高等社會科學院訪問學者



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  • 出版社：五南

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  • 出版日期：2001/03/19
  • 語言：繁體中文


語言風格與文學韻律























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內容來自YAHOO新聞

臨時會開不成 反課綱學生擬升高抗爭

國民黨團決議不召開臨時會，反課綱學生今天(4日)在第一時間回應表示失望，學生們表示，他們將開會討論，決定下一步行動，包括持續占領教育部或升高抗爭行動都是可能方案之一。

反課綱學生3日與教育部長吳思華對話不歡而散後，反課綱學生把希望放在立法院，期待透過立法院召開臨時會化解僵局。不過，國民黨立法院黨團4日上午開黨團會議敲定立場，決定不召開臨時會。

對於臨時會開不成，反課綱學生感到失望，表示將開會討論，確認下一波行動，不排除升高抗爭行動的可能性。反課綱學生代表廖崇倫說：『(原音)我們認為非常沒有溝通的誠意，失望之餘，我們能做點甚麼，有賴大家進一步的共識。』

學生昨天在與教育部長吳思華對話過程中，出現情緒失控痛哭的狀況，媒體關心這使否意味這場抗爭行動已逼近學生可以承受的臨界點。學生表示，他們有安排心理諮商師在現場協助安撫，但也強調，從事社會運動不需要分年齡，抗爭行動堅持到現在已經證明高中生的意志力和決心不比成年人差，希望外界不要將高中生幼體化，高中生一樣有思考能力、有帶領社會運動的能力。

反課綱學生也透露，他們接到警方訊息，提醒他們中華統一促進黨總裁白狼可能率眾到現場抗議，他們歡迎不同意見的人可以一起辯論、表達看法，但希望用和平、理性、非暴力方式。面對即將來臨的蘇迪勒颱風，學生則說占領教育部的行動會風雨無阻，他們會做好準備，避免發生危險。

■ 新聞專輯╱課綱微調掀爭議























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